本文转自：杭州日报
“人机协同”让课堂围墙消失了
杭州“好奇宝宝”们提问超42万次
“科学领杭”打通科学与科技教育“最后一公里”
记者 王厚明
当人工智能的算法逻辑撞上孩子们天马行空的“十万个为什么”，课堂的围墙便被有效打破。
在杭州，一场围绕“好奇心”的教育实践，正悄然重塑传统科学课的形态——孩子们身边多了一位随问随答的智能学伴“小玩童”，还有一位循循善诱的实践指导智能导师“老顽童”。日前，杭州市“科学领杭”场景应用现场推进会暨第六次科学教研集体活动在余杭区云会小学举行，一幅数据驱动、素养导向的科学教育新图景越发清晰。
“小玩童”启迪发问 “老顽童”指导实践 人机协同之下 科学与科技教育正被重构
42万条问题——这是今年寒假以来，孩子们在“科学领杭”人工智能教育场景的总提问数。
“项目启动之初，最担心孩子们不爱用、用不活，但‘提问题’的数据让我们信心倍增。”市教育发展服务中心信息网络部部长张志林坦言，利用技术赋能科学与科技教育，首先得在孩子心中播下好奇的种子，只有不断涌现问题，才有科学探索的动力。
是什么让孩子们变成了“好奇宝宝”？这源于“科学领杭”创新开发的“小玩童”智能体，它以游戏化情境陪伴孩子，共同玩“提问题”的游戏。比如今年寒假，“科学领杭”推出“好奇少年点亮科技中国”提问活动，鼓励孩子们用“好奇星”提出日常观察到的科学疑问。“小玩童”不仅即时解答，优质问题还会被收录，生成专属“科学家卡片”，每张卡片对应一个省份，让孩子既认识祖国版图，又了解科学家的动人故事。“这大大激发了孩子们的提问热情，收集的卡片越多，中国地图被点亮的范围就越广。更重要的是，有了这个智能学伴，无论在课堂、家中还是户外，孩子随时能开展科学探索。”张志林说。
好奇心被充分激发，探索实践也得跟上。这就不得不提平台的另一个智能体“老顽童”。教学中，越来越多老师通过“科学领杭”教师端发布项目化实践探究任务。面对任务，孩子们丝毫不畏难，遇到不懂就请教智能导师“老顽童”。这不仅锻炼了动手能力，更让他们明白：科学科技知识并非只有枯燥理论，它既是解决实际问题的有力武器，更是培养科学思维的有效途径。
“‘小玩童’和‘老顽童’的出现，正重构传统科学科技教育。”在市基础教育研究室科技教研员萧琪看来，课堂正从单向知识传授，转向人机协同的互动探索；孩子们也从被动的知识接受者，变成了主动的提问者和创造者。
AI赋能让技术和教学不再“两张皮” “科学领杭”成为教师上课教研得力助手
“科学领杭”激起的涟漪，同样在教师的办公桌前荡开。近日，西湖区教育发展研究院对全区“科学领杭”推广学校教师开展专项调研，结果让副院长郤云江颇感意外：超97%的教师表示支持或愿意长期使用。
“过去技术和教学常常是‘两张皮’，老师们不买账。这次能让大家真心认可，是因为它精准切中了教学刚需。”
调研显示，教师使用平台的场景集中在课堂授课与课前备课，占比约七成。其中最受青睐的功能是“项目实验设计”（59.8%）和“模拟问答”（56.1%）——这恰恰是科学教学中最耗时、最考验专业功底的环节。
富春五小一位科学老师深有感触：课前，学生用“好奇星”自主探究留下的提问记录、思维难点，他能在教师端实时查看、梳理分析，精准把握学生的认知基础和真实困惑，从而有针对性地调整教学设计，让课堂探究有的放矢。
“‘科学领杭’太好用了。课前我会用平台云端备课资源完善教案和课件，里面的优秀课例拓宽了我的授课思路；课堂上，平台的互动排序、实时相册、板书计时器等功能与教学环节衔接得特别自然。”紫萱小学老师斯嘉已把“科学领杭”当成备课、上课、教研最得力的助手。
记者从市教育发展服务中心了解到，“科学领杭”正持续提升教师人工智能素养，教师累计使用AI备课超9200小时，利用智慧教研开展AI授课超1640小时。在市基础教育研究室小学科学教研员徐春建看来，平台集成的课堂语音转化与信息汇总、实验开出率统计、AI视频评课等功能，正有效助力教师减负增效，推动实验教学全面落实，切实保障科学教育的实践教学质量。
“人工智能+教育”提前布局 推动AI赋能全学科教育探索与实践
当前，人工智能正深刻重塑教育形态，科学与科技教育已成为培养拔尖创新人才、建设教育强国的基础性工程。
今年4月初，教育部联合多部门发布《“人工智能+教育”行动计划》。而杭州早在2024年11月就启动“科学领杭”项目，从首批22所试点学校起步，逐步推广至西湖、余杭、富阳三区近180所学校，形成可复制推广的人工智能赋能科学与科技教育的“杭州经验”。
“启动实施‘科学领杭’项目，不是简单的技术叠加、平台搭建，而是立足国家战略、服务杭州发展、破解教育教学痛点的系统性创新实践。”市教育局相关负责人介绍，依托全市性“AI赋能科学课堂”教研活动，“科学领杭”正推动科学教学从“经验驱动”向“数据驱动”“素养驱动”深度转型，让教师在实践应用中有效提升人工智能应用能力。同时，凭借游戏化的场景和沉浸式智能交互，“科学领杭”有力推动学生学习方式从“被动接受”向“主动探究”转变，促进育人重心从知识传授转向能力素养提升。
作为全流程“人工智能+科学教育”场景，“科学领杭”为杭州各学段、各学科运用适切的人工智能技术，推进人工智能融入学科教育全过程、全要素的探索实践提供了有益经验，也为杭州市构建纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系奠定了实践基础。
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